Didactica de el concepto Mol
ANALOGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE EL CONCEPTO MOL Y NUMERO DE AVOGADRO
En el siguiente artículo podemos encontrar una serie de recursos didácticos como lo son las analogías y similitudes que permiten a los alumnos comprender de una mejor forma los conceptos de “MOL” y ´´Numero de Avogadro"
LA CANTIDAD DE SUSTANCIA Y EL EQUIVALENTE QUÍMICO UNA APROXIMACIÓN HISTÓRICA Y DIDÁCTICA. IMPLICACIONES PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA DE BACHILLERATO
A continuación se encuentra una propuesta para introducir en concepto de “MOL” y “EQUIVALENTE QUIMICO” en los cursos de química de bachillerato, ya que este es uno de los contenidos que más dificultades presenta en cuanto a las relaciones cuantitativas en química
ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS DE CANTIDAD DE SUSTANCIA Y DE MOL BASADA EN UN MODELO DE APRENDIZAJE COMO INVESTIGACIÓN ORIENTADA
El trabajo que se presenta a continuación se plantea el desarrollo de una investigación en el aula, sobre la enseñanza de los conceptos de “CATIDAD DE SUSTANCIA “y de “MOL”, fundamentado en una concepción constructivista del proceso de enseñanza- aprendizaje como investigación orientada.
DIFICULTADES CONCEPTUALES Y EPISTEMOLÓGICAS DEL PROFESORADO EN LA ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS DE CANTIDAD DE SUSTANCIA Y DE MOL
Las investigaciones actuales evidencian la importancia de la enseñanza-aprendizaje del concepto “MOL”, debido a las consecuencias que puede tener frente a la resolución de problemas de estequiometria. En este trabajo se plantean las causas de que sea tan pobremente comprendido por los estudiantes y el posible desconocimiento por parte del profesorado de el origen y la evolución experimentados por el significado de los conceptos “CANTIDAD DE SUSTANCIA” y “MOL”.
SE BUSCA UNA MAGNITUD PARA LA UNIDAD MOL
Frecuentemente hay una discusión de cual es la magnitud de la que el “MOL” es su unidad y de la definición de “CANTIDAD DE SUSTANCIA” dada por la IUPAC, como magnitud fundamental del SI. A continuación se presenta un estudio de algunos interrogantes que se plantean con respecto a este concepto.
“ESTIMACION DEL NUMERO DE AVOGADRO A TRAVES DE ESTRATEGIAS QUE LE DAN SENTIDO AL TRABAJO EXPERIMENTAL”
El trabajo que se presenta a continuación pretende dar herramientas al docente para que guie al estudiante en la comprensión de los conceptos de masa atómica, cantidad de sustancia y unidad de mol, transformando el protocolo tradicional y usando actividades experimentales.
“APRENDAMOS EL CONCEPTO DE CANTIDAD DE SUSTANCIA”
En el texto que se presenta a continuación se expresa y argumenta recomendaciones didácticas para abordar la enseñanza de magnitud” cantidad de sustancia” y su unidad el “mol”.
REVISION DE INVESTIGACIONES SOBRE LA ENSEÑANZA –APRENDIZAJE DE LOS CONCEPTOS CANTIDAD DE SUSTANCIA Y MOL
El Presente trabajo revisa la situación actual de las investigaciones didácticas realizadas en el campo de la química sobre los conceptos de cantidad de sustancia y mol. Se presentan cuatro apartados: dificultades de aprendizaje dificultades de enseñanza, controversias sobre la magnitud y estrategias de enseñanza.
CONOCIMIENTO DIDADCTICO DEL CONTENIDO CURRICULAR EN LA ENSEÑANZA DE CANTIDAD DE SUSTANCIA Y MOL
En el siguiente trabajo podemos encontrar una investigación realizada por la Universidad Pedagógica Nacional al colegio el Jazmín en el que se determinaron las características del conocimiento didáctico del contenido curricular del profesorado, al diseñar currículos para enseñar los conceptos de cantidad de sustancia y mol.
http://ice.uab.cat/congresos2009/eprints/cd_congres/propostes_htm/propostes/art-3324-3327.pdf
